Escritura libre y creativa

En muchas ocasiones, los docentes defendemos la importancia de los hábitos lectores, pero ¿y la escritura? ¿No hay que fomentar el hábito escritor? Mi entrada de hoy, trata justamente ese tema, la importancia de motivar a los alumnos hacia la escritura y, más concretamente, hacia la escritura libre y creativa.

Impulsar la escritura libre y creativa desde el primer ciclo de primaria potencia el desarrollo del aprendizaje de la lengua, desde la ampliación del vocabulario hasta el conocimiento de la estructura de la misma. Además, junto a la mejora cognitiva, favorece la atención, la memoria, la comprensión, la creatividad, la concentración y la imaginación.

Cualquier actividad o situación que se plantee en el aula o fuera de ella, puede llegar a ser un pretexto para escribir e intervenir en la sociedad. Los alumnos, de forma innata requieren expresar sus sentimientos, sus emociones y sus ideas, y compartirlas con sus iguales. Por ese motivo, debemos darle tanta importancia a este tipo de escritura y ofrecer a los alumnos recursos para que la puedan desarrollar de modo eficaz, en situaciones reales y placenteras.

Pero, ¿qué es el texto libre? El texto libre, como su nombre indica, es un texto que el niño escribe libremente, en cualquier situación cotidiana. No el texto que el alumno compone a partir de un tema, por ejemplo, por propuesta del docente, aunque escriba libremente aquello que considere necesario. El texto libre es aquel que el niño escribe por pura necesidad de expresión, no por imposición ni represión. 

Nosotros, como docentes debemos desarrollar el arte de animar a los niños a escribir libremente, sobre aquello que les interesa, sin otra preocupación que la de proporcionarles la oportunidad de transmitir aquello que piensan o sienten. Por ese motivo, esta escritura debe responder a la necesidad de expresión de aquel abanico de actitudes que conforman al niño.

Por todos los argumentos expuestos con anterioridad, a continuación, os propongo algunas páginas web que nos pueden servir como recurso para trabajar la escritura libre y creativa. ¡Espero que os justen tanto como a mí! 

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/p/blog-page_3358.html (Etiqueta: escritura creativa)

http://freinetsiglo21.wikispaces.com/07.+Nuevos+recursos+para+motivar+el+Texto+Libre

http://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/metodologasactivasytic/el-texto-libre/

http://olgacatasus.blogspot.com.es/2011/02/escritura-libre.html

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/esuasan/material-para-trabajar-la-escritura-creativa/

Tiching

Hoy, os presento un recurso TIC. 

¡Espero que os guste y que os animéis a utilizarlo! 

El enfoque comunicativo en las aulas del siglo XXI

Las nuevas perspectivas sobre la didáctica de la Lengua y la Literatura en las escuelas apuntan, cada vez más, hacia un paradigma comunicativo. Es decir, que la enseñanza/aprendizaje de la lengua se realice a través de su uso como herramienta de comunicación y no a través de la explicación de sus normas, reglas, y un sinfín de listas que producen, cuanto menos, dolor de cabeza y que llevan por nombre “excepciones”.

Sin embargo, este cambio de paradigma, supone un cambio en muchos aspectos de la Didáctica en general, así como de errores garrafales que hemos adoptado como rutina en la enseñanza y que son totalmente incompatibles con un enfoque comunicativo. Me explico. Un enfoque comunicativo a la hora de la enseñanza de la lengua, debería empezar por crear un clima de comunicación abierta y libre en el aula. Y la comunicación abierta y libre consiste en un fluir de ideas, sensaciones y opiniones entre todos y cada uno de los componentes de la clase. Y un fluir en todas las direcciones, y no sólo en dirección profesor- alumno.

En las escuelas desde hace años (y desconozco si ha sido de otra manera alguna vez), la comunicación que existe en el aula no es “real”. Los profesores se ciñen a propagar lo que dice el libro, que por supuesto, se cree en posesión de la verdad absoluta. Y los niños, en caso de expresar algún pensamiento, se limitan a decir lo que el profesor quiere escuchar, sin atreverse en ningún momento a contradecir ni al docente, ni al libro.

Por lo tanto, seamos sensatos. Si queremos implantar en nuestra aula un enfoque comunicativo a la hora de enseñar la lengua, lo primero que deberíamos hacer es crear un clima de confianza, en el que el niño se sienta con la libertad de expresar lo que realmente siente o piensa. Y para terminar, no podría imaginarme absolutamente ninguna actividad dentro del enfoque comunicativo en el que no entrara en juego la creatividad, que por desgracia, también se encuentra vetada en las aulas.

De este modo, implantar un enfoque comunicativo en las aulas de lengua y literatura es, desde mi punto de vista, un avance a la hora de la enseñanza/aprendizaje de esta asignatura. Sin embargo, debemos ser críticos y pararnos por un momento a analizar nuestra manera de dar clases: ¿Existe una comunicación real? ¿Dejamos que los alumnos se expresen con libertad? ¿Despertamos en los alumnos un sentido crítico? ¿Vetamos la creatividad de nuestros alumnos?  Y si todo lo anterior está en orden, estaremos, sin darnos cuenta, mucho más cerca de ese nuevo paradigma comunicativo en el que aprendemos la lengua a través de su uso.

Y dicho esto, os adjunto un enlace a un artículo extraído de la revista "Muy Interesante" que trata precisamente sobre el pensamiento científico, la creatividad y la motivación en la escuela del siglo XXI: http://www.muyinteresante.es/cultura/arte-cultura/articulo/pensamiento-cientifico-creatividad-y-motivacion-para-la-escuela-del-siglo-xxi

Patricia Fernández de Córdoba Robmann