La dislexia y las redes

Por todos es bien sabido que la tecnología puede ser de gran ayuda a la hora de ejercitar nuestra labor como docentes. De hecho, en este blog se han dado una gran cantidad de consejos e información para mejorar nuestra formación y llevar a cabo en el aula una educación más completa para todos los alumnos en general, y digo en general porque siempre habrá algún caso en el que deberemos centrarnos más y luchar con todo nuestro empeño, brindando todas las ayudas que estén al alcance de nuestra mano a aquellos alumnos que tienen algún tipo de dificultad, por mínima que nos parezca, porque una atención temprana es clave para mejorar el futuro de nuestros alumnos.

Por ello, me ha parecido una buena aportación para cerrar el blog hablar un poco de la dislexia, esta circunstancia personal (no es una enfermedad), afecta a más personas de las que creemos, imposibilita a ejercer una correcta escritura y lectura a la persona que la porta. Cambia letras de posición, sílabas de orden, mezcla palabras... con todas las aportaciones negativas que conlleva la incomprensión total de lo leído.

Tras explicar brevemente de qué estamos hablando y darnos cuenta de la relevancia, es lógico que se pongan en marcha todos los medios posibles para paliarla. Este es el objetivo que han querido cumplir la lingüista Luz y la licenciada en traducción e interpretación Clara,  quienes juntas se han embarcado en un proyecto consistente en una aplicación para mejorar en este hándicap.

La aplicación "Diseggia" está disponible para Android e iOS y consta de ejercicios para mejorar la lectura y la escritura establecidos en 3 niveles de dificultad, los cuales constan de 5 apartados diferentes:

-Separación de palabras.
-Rellenar espacios en blanco.
-Identificar y modificar una letra errónea.
-Elegir el sufijo que mejor se adapte en cada caso.
-Eliminar la letra sobrante.

Por último, os dejo una foto con el enlace de esta acertada aplicación, no sin antes decir que un alumno afectado por dislexia puede llegar a ser lo que se proponga en su vida, sólo tiene que poner todo su empeño y nosotros las ayudas oportunas para que lo que supone una piedra en su camino quede como un pequeño bache superado.

El teatro en el aula

A la hora de trabajara la asignatura de Lengua y Literatura, en la mayoría de las ocasiones tratamos de inculcar en nuestros alumnos los hábitos, normas y destrezas para realizar y comprender comprensiones escritas, dejando más de lado la producción y representación oral ya que vemos la lengua como una materia aislada y no como debería ser: aprendemos lengua usando la lengua.

Uno de los medios que mejores resultados da para la función comunicativa de la misma, así como para potenciar la olvidada expresión corporal es la teatralización (que no esté previamente memorizada) en la cual nuestros alumnos podrán expresarse de forma espontánea en diferentes situaciones que se le propongan, así como poner toda su atención a las explicaciones de los demás, fomentando de este modo su comprensión oral.

La gran ventaja del mismo es que en este género se puede trabajar con la distribución del alumnado de la forma deseada en cada caso, así como que se adapta a cualquier tipo de situación (ya sea más real o más ficticia), acercándose por tanto en todo momento a la situación real de nuestros alumnos, ya sean estados de ánimo, opiniones, instrucciones, hechos de su realidad más cercana...

A continuación os proporciono unas pautas para que dicho ejercicio sea un éxito. ¡Espero que os sirva de gran ayuda!

EL TEATRO EN EL AULA

UD "EL SUEÑO DE PAOLA"

En esta entrada os proporciono mi Unidad Didáctica llamada "El sueño de Paola" en la cual podemos trabajar la lengua para hacer a nuestros niños partícipes de la sociedad en la que vivimos.

Martí gil, marta from martamartii

Tiching

Hoy, os presento un recurso TIC. 

¡Espero que os guste y que os animéis a utilizarlo! 

Escribir para poder leer

   Según recoge el artículo Estrategias para fomentar la lectura: escribir para poder leer publicado a día de ayer, veintidós de Octubre, en el diario digital El País, por W. Manrique Sabogal, en Panamá se leer una media de dos libros por habitante y año. Por ese motivo, más de 1.200 docentes del país panameño se han inmerso en un nuevo proyecto, REDNADE (Red Nacional de Docentes de Español), para cambiar las estrategias de enseñanza del Español y de promoción y fomento de la lectura. 

   A día de hoy, nadie sabe si será eficaz a largo plazo y si realmente será provechoso para crear nuevos lectores y desarrollar con éxito la competencia comunicativa, pero los más de mil maestros inmersos en esta nueva aventura, ya se han puesto manos a la obra con una nueva metodología que parece funcionar.

   Esta novedosa metodología va de la producción a lo lúdico. Consiste en leer a partir de lo que se escribe. Es decir, en primer lugar se motiva hacia la escritura para que los propios estudiantes redacten relatos que, posteriormente, serán leídos por otros compañeros. Para ello, REDNADE organizó en 2012 un concurso de cuentos a nivel nacional. El concurso fue todo un éxito. Recibieron más de medio millón de propuestas. Luego se seleccionaron las más destacadas y se imprimieron en un tomo que se repartió, más tarde, por todas las escuelas de Panamá. 

   Este año, se amplió el tema a “Escribe un cuento en familia” y se crearon diferentes categorías: estudiantil, docentes y padres. La respuesta fue un total de 822.988 cuentos; 790.492 cuentos estudiantiles, 15.191 cuentos creados por docentes y 17.305 narraciones de padres de familia. Todo un logro que, de nuevo, ha sido expandido por todos los colegios nacionales.

   Según defienden algunos docentes, hace algunos meses, capturar la atención de los niños era inimaginable, despertar esa curiosidad era un sueño, porque veían la lectura como una imposición, como un deber. A día de hoy, las lecturas son deseadas, pero justamente esas, las de los propios amigos de clase o las de compañeros de otra escuela o ciudad. Una niña de 8 años afirmó: “Leemos aunque sea por curiosidad, por saber lo que cuenta un compañero…” 

   Desde mi punto de vista, esta nueva forma de enfocar la motivación lectora logra que los estudiantes desarrollen con éxito la competencia comunicativa, comprendiendo, manipulando, produciendo e interactuando con textos de sentido real y útil. ¿Qué pensáis vosotros?

¡Os adjunto, además, los dos tomos del proyecto por si queréis echarles un vistazo!

                           Tomo 1                                                        Tomo 2

Bibligrafía:

Winston Manrique Gabogal (22 Octubre de 2013). El País-Cultura. Recuperado el 23 de Octubre de 2013,de
 http://cultura.elpais.com/cultura/2013/10/21/actualidad/1382383011_170365.html

UD Cuéntame un cuento

Os facilito la presentación de la UD Cuéntame un cuento con todas las actividades, inclusive las que no he podido desarrollar en la defensa de la misma, y la UD íntegra. 

¡Espero que os ayude y os aporte nuevas ideas!

La lectura enseña más que el estudio

     Jordi Sierra y Fabra afirma que se aprende más leyendo que estudiando, según recoge el diario El País del pasado 19 de Junio en el artículo Sierra i Fabra: cuando la lectura enseña más que el estudio. Por ese motivo, me parece interesante compartir algunas ideas con respecto a los hábitos lectores de los jóvenes de nuestro país y al fomento de los mismos. 

     Según datos de la Federación de Gremios de Editores en España, en 2008 el 85,3% de los niños entre 10 y 13 años se declaraban lectores. A fecha de 2012, sólo el 68,9% de los jóvenes entre 14 y 24 años afirmaban leer en su espacio de ocio. Como podéis observar, los datos son estremecedores. Se produce un descenso de más de dieciséis puntos en un periodo muy reducido de tiempo. Aunque cabe mencionar, que en las últimas cifras expuestas, se recogen más generaciones que a las referidas en 2008 a niños de 10 y 13 años. A día de hoy, sólo el 84,6% de los niños entre 10 y 13 años lee libros en su tiempo libre.

     Por los motivos anteriormente expuestos, me pregunto, ¿cómo se enfoca la motivación lectora en los ámbitos educativos y en los hogares de nuestro país? ¿Cómo es posible que transformemos niños lectores en adolescentes con una competencia literaria nula? Diversos autores, fundamentan la respuesta a esta última pregunta en que, en la actualidad, existen nuevos recursos de entretenimiento que suponen una competencia desmesurada con respecto a la lectura, como por ejemplo, los videojuegos, la televisión o el cine. En cambio, yo soy de las personas que considera que la lectura no está en continuo conflicto con los nuevos medios de entretenimiento, sino que son compatibles. 

     El problema que encuentro en cuando a la motivación lectora es principalmente que no existe y, si se motiva, se motiva mal, floreciendo al mal lector. En muchos casos, la lectura se enfoca como una tarea más y no como un premio, por no mencionar a todos aquellos adultos que utilizan las lecturas como castigos, en vez de despertar el interés con historias que reten al lector a entrar en la misma. 

     Otra preocupación que considero interesante comentar con respecto a este tema, es que en la mayoría de los casos recomendamos a los nuevos lectores obras que no se funden con sus intereses. Lo fundamental para los más jóvenes es que lean, sea lo que sea, aunque sean novelas de moda que, para los docentes, no tienen fundamento alguno. Las personas que aprenden divirtiéndose posiblemente son más inteligentes que aquellas que estudian para aprender sin más. Los jóvenes en un futuro serán adultos y ya tendrán tiempo a elegir lo que es bueno y lo que no lo es, siempre y cuando sean lectores activos, pues si no lo son, claro es que no podrán elegir entre buenas o malas lecturas. 

   Por otro lado, considero importante hacer reflexionar a los escolares sobre la importancia de leer en diversidad, pues da autonomía al pensamiento. Si sólo lees una cosa, por ejemplo, a un único autor, asimilarás sólo una forma de pensar, en cambio, si las lecturas son diversas se ejecutarán personas críticas.

    En conclusión, nunca debemos olvidar que la literatura, además de enseñar, aumentar la riqueza del lenguaje y proporcionar un mejor desarrollo del pensamiento, debe proporcionar al lector placer, emoción y goce, y para conseguirlo, debemos formar buenos lectores, el interrogante es ¿cómo hacerlo? La pregunta queda abierta. Espero vuestras opiniones con nuevas ideas.

Bibliografía:

Winston Manrique Gabogal (19 Junio de 2013). El País-Cultura. Recuperado el 18 de Octubre de 2013, de http://cultura.elpais.com/cultura/2013/06/19/actualidad/1371667575_784039.html

UNIDAD DIDÁCTICA DE LENGUA Y LITERATURA: ¡El cazador sin suerte!

Os añado a continuación el siguiente enlace a mi unidad didáctica de Lengua y Literatura llamada "¡El cazador sin suerte!" dirigida a tercer ciclo de Educación Primaria. Espero que os sea de utilidad.

UNIDAD DIDÁCTICA DE LENGUA Y LITERATURA: ¡El cazador sin suerte!