Materiales de Lengua y Literatura.

A continuación, os presento  Materiales de Lengua y Literatura. Se trata de un recurso web con el que se pretende ofrecer a docentes y alumnos una gran cantidad de materiales didácticos sobre Lengua y Literatura.

Este proyecto está realizado por Lourdes Domenech y Ana Romero y fue ganador del Primer Premio de Recursos digitales para el aula de la Fundación Telefónica de Innovación Educativa 2012.

En la web Materiales de Lengua y Literatura, podemos encontrar materiales digitales muy diversos con los que trabajar dicha área.  

Por un lado, aspectos relacionados con la lengua: morfología, sintaxis, léxico-semántica, historia de la lengua, lenguaje y comunicación, la tipología textual y los textos. Que mediante el uso de presentaciones teóricas, actividades interactivas, esquemas, recursos externos como diccionario, buscapalabras o conjugadores de verbos, se pretende facilitar materiales didácticos digitales a los docentes con los que trabajar y ampliar los aspectos comentados anteriormente de una manera atractiva e interesante para los alumnos.

Por otro lado, se aportan también materiales con los que trabajar la literatura: la historia de la literatura, propuestas de lectura, teoría literaria y los géneros literarios. De nuevo, en la web se ofrecen recursos muy interesantes y bien planteados con los que trabajar la literatura, ofreciendo información, actividades interactivas y propuestas didácticas adaptadas a la realidad de las aulas actuales.

Además, en esta web también podemos encontrar experiencias y propuestas didácticas sobre lengua y literatura que ya se han llevado a cabo y que se ofrecen como recurso. También se ofrece un aula virtual en la que se van colgando diferentes materiales de diferente temática (no sólo centrado en la lengua y literatura) y se ofrece en el apartado de blogs diferentes enlaces a proyectos, propuestas de trabajo y blogs educativos que pueden servir para trabajar en las aulas.

Por último, querría añadir que aunque los materiales en la gran mayoría están destinados a la educación secundaria y en algunos casos a bachillerato, hay una gran cantidad de materiales que también podemos utilizar en Primaria y en algunas ocasiones incluso adaptarlos a esta etapa. Así pues, he considerado esta web un magnífico y completo recurso con el que trabajar el área de lengua y literatura en nuestras aulas de una manera más atractiva e interesante para nosotros y nuestros alumnos ya que en muchas ocasiones, el trabajo con las TIC despierta en ellos un plus de motivación e interés.

Así que, ¡échale un vistazo que te será de gran ayuda!

Escribir para poder leer

   Según recoge el artículo Estrategias para fomentar la lectura: escribir para poder leer publicado a día de ayer, veintidós de Octubre, en el diario digital El País, por W. Manrique Sabogal, en Panamá se leer una media de dos libros por habitante y año. Por ese motivo, más de 1.200 docentes del país panameño se han inmerso en un nuevo proyecto, REDNADE (Red Nacional de Docentes de Español), para cambiar las estrategias de enseñanza del Español y de promoción y fomento de la lectura. 

   A día de hoy, nadie sabe si será eficaz a largo plazo y si realmente será provechoso para crear nuevos lectores y desarrollar con éxito la competencia comunicativa, pero los más de mil maestros inmersos en esta nueva aventura, ya se han puesto manos a la obra con una nueva metodología que parece funcionar.

   Esta novedosa metodología va de la producción a lo lúdico. Consiste en leer a partir de lo que se escribe. Es decir, en primer lugar se motiva hacia la escritura para que los propios estudiantes redacten relatos que, posteriormente, serán leídos por otros compañeros. Para ello, REDNADE organizó en 2012 un concurso de cuentos a nivel nacional. El concurso fue todo un éxito. Recibieron más de medio millón de propuestas. Luego se seleccionaron las más destacadas y se imprimieron en un tomo que se repartió, más tarde, por todas las escuelas de Panamá. 

   Este año, se amplió el tema a “Escribe un cuento en familia” y se crearon diferentes categorías: estudiantil, docentes y padres. La respuesta fue un total de 822.988 cuentos; 790.492 cuentos estudiantiles, 15.191 cuentos creados por docentes y 17.305 narraciones de padres de familia. Todo un logro que, de nuevo, ha sido expandido por todos los colegios nacionales.

   Según defienden algunos docentes, hace algunos meses, capturar la atención de los niños era inimaginable, despertar esa curiosidad era un sueño, porque veían la lectura como una imposición, como un deber. A día de hoy, las lecturas son deseadas, pero justamente esas, las de los propios amigos de clase o las de compañeros de otra escuela o ciudad. Una niña de 8 años afirmó: “Leemos aunque sea por curiosidad, por saber lo que cuenta un compañero…” 

   Desde mi punto de vista, esta nueva forma de enfocar la motivación lectora logra que los estudiantes desarrollen con éxito la competencia comunicativa, comprendiendo, manipulando, produciendo e interactuando con textos de sentido real y útil. ¿Qué pensáis vosotros?

¡Os adjunto, además, los dos tomos del proyecto por si queréis echarles un vistazo!

                           Tomo 1                                                        Tomo 2

Bibligrafía:

Winston Manrique Gabogal (22 Octubre de 2013). El País-Cultura. Recuperado el 23 de Octubre de 2013,de
 http://cultura.elpais.com/cultura/2013/10/21/actualidad/1382383011_170365.html

"El Libro Total"

Según un artículo publicado en La Razón, un estudio realizado por expertos en ciencia, psicología y literatura inglesa de la Universidad de Liverpool afirman que “Leer a autores clásicos, como Shakespeare, Wordsworth o T.S. Eliot, estimula la mente y la poesía puede ser más beneficiosa en terapias que los libros de autoayuda”.

Entonces, ¿por qué en nuestras aulas nos empeñamos en dar de lado o incluso desterrar de nuestras estanterías escolares a los grandes de la literatura? Muchas veces, el problema lo encontramos en la incapacidad docente para enfrentarse a este tipo de literatura puesto que no se dispone de los conocimientos necesarios para adaptarla al nivel del grupo-clase, la mayoría de las ocasiones por no haber ni siquiera leído dichas obras, aunque entrar en esta cuestión es pisar terrenos escabrosos. Sin embargo, otras ocasiones y no tan infrecuentes, esta situación sucede por la falta de recursos y posibilidades para encontrar libros de los grandes clásicos de la literatura española.

Por esta razón, tener al alcance de un solo clic un recurso digital con el cual disponer de todas estas obras maestras puede ser un gran avance y oportunidad tanto para nosotros, los docentes, como para acercar a nuestros alumnos a las obras base de la literatura actual. Esta herramienta digital existe y se llama “El Libro Total”.

“El Libro Total” es una gran plataforma digital gratuita de libros en español compuesta por más de 40.000 obras, y además, permite acceder a ella a todo aquel con conexión a Internet independientemente del soporte.

Esta biblioteca digital permite al lector acceder a una múltiple selección de recursos organizados por países o por tipo de obras donde se pueden encontrar desde obras clásicas griegas y latinas, latinoamericanas y europeas, literatura del siglo XIX, clásicos contemporáneos, hasta poesía y libros infantiles, entre muchos otros. Además, puesto que este recurso simula una biblioteca convencional nos permite hasta buscar nuevas obras a partir de frases o fragmentos. También, previo registro a la plataforma, se permiten muchas otras funciones de gran utilidad como puede ser realizar anotaciones, hacer un registro de las obras leídas, interactuar con otros usuarios… Además de ofrecer muchas de las obras en diversos idiomas, se facilita la opción de la audiolectura, se ofrecen las obras originales y traducciones, permite la opción de utilizar diccionarios y de consultar información relacionada sobre cada una de las obras.

Por tanto, creo que “El Libro Total” puede ser un recurso muy interesante para trabajar con nuestros alumnos, aunque puesto que nosotros trabajaremos en la educación primaria será necesario realizar un uso adecuado y coherente de esta herramienta adaptando su uso al nivel y exigencias de nuestros alumnos, y de esta manera, fomentar el aprendizaje de la literatura en esta área educativa.