Tiching

Hoy, os presento un recurso TIC. 

¡Espero que os guste y que os animéis a utilizarlo! 

Yo estudié en la pública

Escribir para poder leer

   Según recoge el artículo Estrategias para fomentar la lectura: escribir para poder leer publicado a día de ayer, veintidós de Octubre, en el diario digital El País, por W. Manrique Sabogal, en Panamá se leer una media de dos libros por habitante y año. Por ese motivo, más de 1.200 docentes del país panameño se han inmerso en un nuevo proyecto, REDNADE (Red Nacional de Docentes de Español), para cambiar las estrategias de enseñanza del Español y de promoción y fomento de la lectura. 

   A día de hoy, nadie sabe si será eficaz a largo plazo y si realmente será provechoso para crear nuevos lectores y desarrollar con éxito la competencia comunicativa, pero los más de mil maestros inmersos en esta nueva aventura, ya se han puesto manos a la obra con una nueva metodología que parece funcionar.

   Esta novedosa metodología va de la producción a lo lúdico. Consiste en leer a partir de lo que se escribe. Es decir, en primer lugar se motiva hacia la escritura para que los propios estudiantes redacten relatos que, posteriormente, serán leídos por otros compañeros. Para ello, REDNADE organizó en 2012 un concurso de cuentos a nivel nacional. El concurso fue todo un éxito. Recibieron más de medio millón de propuestas. Luego se seleccionaron las más destacadas y se imprimieron en un tomo que se repartió, más tarde, por todas las escuelas de Panamá. 

   Este año, se amplió el tema a “Escribe un cuento en familia” y se crearon diferentes categorías: estudiantil, docentes y padres. La respuesta fue un total de 822.988 cuentos; 790.492 cuentos estudiantiles, 15.191 cuentos creados por docentes y 17.305 narraciones de padres de familia. Todo un logro que, de nuevo, ha sido expandido por todos los colegios nacionales.

   Según defienden algunos docentes, hace algunos meses, capturar la atención de los niños era inimaginable, despertar esa curiosidad era un sueño, porque veían la lectura como una imposición, como un deber. A día de hoy, las lecturas son deseadas, pero justamente esas, las de los propios amigos de clase o las de compañeros de otra escuela o ciudad. Una niña de 8 años afirmó: “Leemos aunque sea por curiosidad, por saber lo que cuenta un compañero…” 

   Desde mi punto de vista, esta nueva forma de enfocar la motivación lectora logra que los estudiantes desarrollen con éxito la competencia comunicativa, comprendiendo, manipulando, produciendo e interactuando con textos de sentido real y útil. ¿Qué pensáis vosotros?

¡Os adjunto, además, los dos tomos del proyecto por si queréis echarles un vistazo!

                           Tomo 1                                                        Tomo 2

Bibligrafía:

Winston Manrique Gabogal (22 Octubre de 2013). El País-Cultura. Recuperado el 23 de Octubre de 2013,de
 http://cultura.elpais.com/cultura/2013/10/21/actualidad/1382383011_170365.html

Decálogo del lector.

He creído interesante mostraros en esta entrada el decálogo con los diez derechos del lector escrito por Daniel Pennac, ya que en muchas ocasiones nos obcecamos con que nuestros hermanos, hijos o alumnos lean y devoren libros nutriéndose de toda la información y conocimiento que en los libros se incluyen. Sin embargo, en muchas ocasiones no se obtienen esos resultados y nos preguntamos qué es lo que está fallando en el proceso.

De este modo, para nuestra futura práctica docente he creído aconsejable mostraros dicho decálogo para que en nuestras clases de lengua y literatura lo tengamos presente con el objetivo de fomentar el hábito lector como una fuente de placer y no de odio y desprecio.

Además, os adjunto un enlace a un artículo del periódico ABC donde se trata el mismo tema del que os he comentado, de Daniel Pennac y su fantástico decálogo.

Y tú, ¿eres un buen lector?

Yaiza Alzallú Catalán.

EDUCACIÓN 3.0

Aprovecho esta entrada para hablaros de la revista educativa “EDUCACIÓN 3.0” puesto que al indagar un poco más en ella, he descubierto una gran cantidad de recursos e información que podría sernos de una utilidad y facilitarnos nuestra labor como docentes.

Esta revista pretende facilitar a todo el personal perteneciente al ámbito educativo (docentes, jefaturas, padres, alumnos…) la integración de las TIC en el sector educativo mediante una gran cantidad de información, novedades editoriales, noticias, recursos educativos, juegos infantiles, materiales curriculares, etc.

Además querría destacar la fácil disponibilidad y accesibilidad a esta revista educativa puesto que se ofrece tanto en formato papel (previo registro) como en formato digital, además de disponer de página web donde la información ofrecida en ella se implementa con todos los recursos comentados anteriormente.

Finalmente, quiero comentar un par de recursos que encontrado en la web de esta revista y que me parecen oportunos e interesantes para trabajar el área que nos ocupa, es decir, la de lengua y literatura. Uno de estos recursos es “Cuentos y leyendas ilustrados por niños” con el cual se pretende fomentar el placer de la lectura desde la etapa de infantil hasta las últimas edades de primaria, así pues se ofrecen una serie de cuentos tanto ilustrados por alumnos como en audición, aparte de ir acompañados de una serie de actividades interactivas complementarias. Otro recurso que me ha parecido interesante y que al fin y al cabo nos podría resultar de utilidad es el “Proyecto Palabras Azules”, este recurso va dirigido principalmente a docentes con el objetivo de compartir y ampliar recursos educativos (que se pueden utilizar con o sin TIC) relacionados con la expresión escrita y con su afán de mejorar dicha habilidad.

Por tanto, creo que hoy en día en la web podemos encontrar una gran multitud de recursos que nos facilitarán nuestra labor educativa, sólo necesitamos ganas de mejorar y ampliar nuestros conocimientos y recursos.

¡Anímate!

Yaiza Alzallú Catalán.

UD Cuéntame un cuento

Os facilito la presentación de la UD Cuéntame un cuento con todas las actividades, inclusive las que no he podido desarrollar en la defensa de la misma, y la UD íntegra. 

¡Espero que os ayude y os aporte nuevas ideas!

La lectura enseña más que el estudio

     Jordi Sierra y Fabra afirma que se aprende más leyendo que estudiando, según recoge el diario El País del pasado 19 de Junio en el artículo Sierra i Fabra: cuando la lectura enseña más que el estudio. Por ese motivo, me parece interesante compartir algunas ideas con respecto a los hábitos lectores de los jóvenes de nuestro país y al fomento de los mismos. 

     Según datos de la Federación de Gremios de Editores en España, en 2008 el 85,3% de los niños entre 10 y 13 años se declaraban lectores. A fecha de 2012, sólo el 68,9% de los jóvenes entre 14 y 24 años afirmaban leer en su espacio de ocio. Como podéis observar, los datos son estremecedores. Se produce un descenso de más de dieciséis puntos en un periodo muy reducido de tiempo. Aunque cabe mencionar, que en las últimas cifras expuestas, se recogen más generaciones que a las referidas en 2008 a niños de 10 y 13 años. A día de hoy, sólo el 84,6% de los niños entre 10 y 13 años lee libros en su tiempo libre.

     Por los motivos anteriormente expuestos, me pregunto, ¿cómo se enfoca la motivación lectora en los ámbitos educativos y en los hogares de nuestro país? ¿Cómo es posible que transformemos niños lectores en adolescentes con una competencia literaria nula? Diversos autores, fundamentan la respuesta a esta última pregunta en que, en la actualidad, existen nuevos recursos de entretenimiento que suponen una competencia desmesurada con respecto a la lectura, como por ejemplo, los videojuegos, la televisión o el cine. En cambio, yo soy de las personas que considera que la lectura no está en continuo conflicto con los nuevos medios de entretenimiento, sino que son compatibles. 

     El problema que encuentro en cuando a la motivación lectora es principalmente que no existe y, si se motiva, se motiva mal, floreciendo al mal lector. En muchos casos, la lectura se enfoca como una tarea más y no como un premio, por no mencionar a todos aquellos adultos que utilizan las lecturas como castigos, en vez de despertar el interés con historias que reten al lector a entrar en la misma. 

     Otra preocupación que considero interesante comentar con respecto a este tema, es que en la mayoría de los casos recomendamos a los nuevos lectores obras que no se funden con sus intereses. Lo fundamental para los más jóvenes es que lean, sea lo que sea, aunque sean novelas de moda que, para los docentes, no tienen fundamento alguno. Las personas que aprenden divirtiéndose posiblemente son más inteligentes que aquellas que estudian para aprender sin más. Los jóvenes en un futuro serán adultos y ya tendrán tiempo a elegir lo que es bueno y lo que no lo es, siempre y cuando sean lectores activos, pues si no lo son, claro es que no podrán elegir entre buenas o malas lecturas. 

   Por otro lado, considero importante hacer reflexionar a los escolares sobre la importancia de leer en diversidad, pues da autonomía al pensamiento. Si sólo lees una cosa, por ejemplo, a un único autor, asimilarás sólo una forma de pensar, en cambio, si las lecturas son diversas se ejecutarán personas críticas.

    En conclusión, nunca debemos olvidar que la literatura, además de enseñar, aumentar la riqueza del lenguaje y proporcionar un mejor desarrollo del pensamiento, debe proporcionar al lector placer, emoción y goce, y para conseguirlo, debemos formar buenos lectores, el interrogante es ¿cómo hacerlo? La pregunta queda abierta. Espero vuestras opiniones con nuevas ideas.

Bibliografía:

Winston Manrique Gabogal (19 Junio de 2013). El País-Cultura. Recuperado el 18 de Octubre de 2013, de http://cultura.elpais.com/cultura/2013/06/19/actualidad/1371667575_784039.html